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三人行,必有我师。三人行,必有我师。三人行,必有我师。三人行,必有我师。

 
 
 

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关于我

14年教龄,中学一级教师,区级骨干教师,具有独特的教学方法,有数年初三毕业班教学经 验,对教材理解透彻,重难点把握到位,能针对每一位学生的学习状况,精心制定适合他们的学习方法, 能帮助学生建立良好的学习习惯、打下坚实的英语基础、增加学习兴趣并且树立学习自信心,最终取得优异的成绩。

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新版八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?说课稿  

2015-02-11 11:23:58|  分类: 8下unit5 |  标签: |举报 |字号 订阅

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新版八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?说课稿

                                           

                                    第一课时(1a-1c)

一、 教学理念

    理论联系实际,即知识要于应用,用英语进行交流,培养学生口语能力,打破学生害羞说英语的状况,让学生能学以致用。

 

二、 教材分析:

   (一) 教材的地位与作用

    本课是新目标英语八年级下册第五单元,其教材是以What were you doing when the rainstorm came?为中心话题,学习和运用过去进行时让学生能描述过去正在发生的事情。这些都是与我们的实际密切相关,能够轻松地激起学生学习英语的兴趣,师生、生生之间的交流也培养了学生的合作精神,促进了学生,教师的情谊,从而对学生英语学习水平的提高会有很大的促进。

 (二) 教学目标

   知识目标:

1.掌握本课的词汇rainstorm whenwhile reportpick up at that timeso many times.

2.掌握副词短语“when”和“while.

  能力目标:

  通过掌握这些描述的词,进行简单的对话及进行句子的仿写。

  情感目标:

  1.鼓励学生仔细观察周围事物并善于发现生活中的美

  2.发展学生的合作精神和乐观的态度。

(三) 教学重点及难点

  重点:掌握词汇rainstorm whenwhilereportpick up at that timeso many times等,并学以致用。

  难点:1.学习和掌握过去进行时的学习和用法。

    2.掌握副词短语“when”和“while”。

 

三、 教学方法

1.教法分析

(1)过去进行时是初中非常重要的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,让他们讲述今天的天气,创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学, 在用中学,学了就用).

(2)开展多种类型的任务型活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习.

2.学情分析

我们教学的对象是初二学生(,,差等生都有),他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定.因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦.同时在阅读和书面表达中加以落实,提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。


四、教学过程设计
(一)展示图片或挂图

 在师生问候后,通过展示一些表示人特征的一些图片,让学生们分析其图片之间的不同,从而导入新的知识,新的单词,新的句型。

(二)词汇巩固

    让学生用这rainstorm whenwhilereport、这些词汇来描述老师及同学,并看图说出其描述词及句子。

(三)句型的深入

   先让学生比较自己与他人之间的不同,然后师生之间对话进行合作交流其不同之处,再就是学生之间的不同之处,促进师生之间的情谊,并加强师生之间的了解。

(四)合作与交流

   小组合作,合作描述所给图片,学会用过去进行时态描述,并为下面的听力做铺垫。

(五)听力

   有了之前词汇与词汇的比较级的铺垫,我采取--的形式来处理,训练学生的听力。

(六)拓展

   通过一些练习巩固所学的词,共同学习2d,从而让学生对所学的词及过去进行时有更深入的了解,并且学习2dpick up at that timeso many times;掌握副词短语“when”和“while等新知识点。

(七)练习

练习部分其实是对本课新学词汇与语法的一种变相总结,从中可以系统的复习到每一点,是一种学生自检自测的学习方式,有利于学生对知识的进一步记忆。

 

五、作业布置

   做相关本课时活动手册的配套练习

 

六、教学反思

   在课上,90%的学生基本上的学生能够顺利的描述过去进行的事件,通过课堂教学, 学生学习的主动性和积极性得以调动。另一方面,多媒体辅助教学形象生动,有利于学生从视觉听觉上更好更快地接受知识。但不足的地方更多,在掌握副词短语“when”和“while”层面不够深入,在学生活动中活动内容太少,组织形式只是那么两三种,没有完全调动学生的积极性,归根到底是课堂准备不够充分,以后应当在备课方面多下功夫,钻研教学方法。

 

 

 

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